Скотчем не привить любовь к казахскому

Кон­фликт раз­го­рел­ся на про­шлой неде­ле. Мама уче­ни­ка шесто­го клас­са СОШ №7 Анар­гуль позво­ни­ла дру­зьям сына и поин­те­ре­со­ва­лась: может, что-то про­ис­хо­дит в шко­ле, поче­му сын не хочет посе­щать уроки?

- Один маль­чик выпа­лил сра­зу: «Над ним изде­ва­ют­ся, а в про­шлом году вооб­ще скот­чем рот закле­и­ли. Он так весь урок и про­си­дел», — рас­ска­за­ла Анар­гуль, попро­сив не назы­вать имен участ­ни­ков кон­флик­та. — Через пол­ча­са я была уже в школе.

Шут­ка, похо­жая на пытку

Анар­гуль выяс­ни­ла, что в пер­вой чет­вер­ти про­шло­го учеб­но­го года 60-лет­няя пре­по­да­ва­тель казах­ско­го язы­ка за раз­го­во­ры на уро­ке зале­пи­ла ее сыну рот скот­чем и запре­ти­ла его сни­мать, по сло­вам ребен­ка, так он про­си­дел 45 минут. Маль­чик посту­пил по-муж­ски, сво­ей мате­ри ниче­го не рас­ска­зал, но вся­че­ски стал уви­ли­вать от уро­ков казахского.

- Ты же у меня «тер­ми­на­тор», я знаю, что пой­дешь сра­зу в шко­лу, — объ­яс­нил маме свое мол­ча­ние мальчик.

- Потом он рас­ска­зал, что зады­хал­ся, но скотч снять боял­ся, —  рас­ска­за­ла Анар­гуль. — Мол­чать не буду, это уже не пер­вый слу­чай кон­флик­тов с пре­по­да­ва­те­ля­ми казах­ско­го язы­ка. Поче­му так жесто­ки к детям, раз­ве так при­вьешь любовь к язы­ку? У него про­бле­мы с серд­цем, гай­мо­рит… А если бы он задохнулся?!

Анар­гуль напи­са­ла дирек­то­ру шко­лы заяв­ле­ние с тре­бо­ва­ни­ем разо­брать­ся. В шко­ле опро­си­ли уче­ни­ков. Дети под­твер­ди­ли: на уро­ке педа­гог дей­стви­тель­но закле­и­ла их одно­класс­ни­ку рот. Пре­по­да­ва­тель напи­са­ла объ­яс­ни­тель­ную, в кото­рой про­си­ла у дирек­то­ра шко­лы про­ще­ния и объ­яс­ни­ла свой посту­пок… шут­кой. После чего пода­ла заяв­ле­ние об уволь­не­нии по соб­ствен­но­му желанию.

- Мне сей­час зво­нят роди­те­ли дру­гих уче­ни­ков, гово­рят: что ты дела­ешь? — сооб­щи­ла Анар­гуль. — Они же зада­вят ребен­ка, сде­ла­ют из него дво­еч­ни­ка, будут опра­ши­вать наших детей, чем все это закон­чит­ся? Мне гово­рят, что быва­ли кон­флик­ты и поху­же, что одно­му уче­ни­ку учи­тель казах­ско­го язы­ка сло­мал руку, что учи­те­ля казах­ско­го язы­ка запро­сто могут стук­нуть ребен­ка линей­кой по голо­ве… Так давай­те все мол­чать, что­бы дождать­ся еще чего?!

Страх роди­те­лей еще боль­ше воз­му­тил Анаргуль.

- Зна­чит, если мой ребе­нок постра­дал, я еще и боять­ся долж­на? — воз­му­ще­на жен­щи­на. — Когда я раз­го­ва­ри­ва­ла с руко­вод­ством шко­лы, меня спро­си­ли: вы же хоти­те, что­бы ваш ребе­нок нор­маль­но даль­ше учил­ся? А это что, запу­ги­ва­ние?! У сына такой страх перед тем учи­те­лем, что он боял­ся даже назвать ее имя. Когда его спра­ши­ва­ли, кто ему закле­и­вал рот скот­чем, он отве­тил: чьи-то руки…

Мать пове­ла ребен­ка к пси­хо­ло­гу. Пси­хо­лог его спро­си­ла: что ты чув­ство­вал? Он отве­тил: унижение…

«Мы шоки­ро­ва­ны не меньше»

На этой неде­ле на пед­со­ве­те в СОШ № 7 будут раз­би­рать слу­чай с закле­и­ва­ни­ем рта школьнику.

- Воз­мож­но, мы даже про­ве­дем социо­ло­ги­че­ский опрос уче­ни­ков шко­лы, — отве­тил на вопрос о слу­ча­ях агрес­сив­но­го пове­де­ния учи­те­лей в отно­ше­нии уче­ни­ков дирек­тор шко­лы Вик­тор Про­та­сов. — Но если бы такие слу­чаи были, нам бы это было известно…

По пово­ду поступ­ка 60-лет­не­го пре­по­да­ва­те­ля завуч шко­лы, кури­ру­ю­щая рабо­ту учи­те­лей казах­ско­го язы­ка, Гуль­сум Саты­ба­е­ва ска­за­ла: «Мне жал­ко это­го педа­го­га, у нее боль­шой стаж рабо­ты, детей она любит. Мы не пони­ма­ем, как такое мог­ло произойти…Она рабо­та­ла в млад­ших клас­сах, и на нее дети не жаловались».

- Факт, без­услов­но, вопи­ю­щий, это, по сути, руко­при­клад­ство, — при­знал Вик­тор Про­та­сов. — Если это даже было в виде шут­ки, то это, конеч­но, дурац­кая шут­ка. Но я до сих пор не верю, что­бы этот пре­по­да­ва­тель такое сде­лал. Да, она тре­бо­ва­тель­на, но учи­тель дол­жен быть тре­бо­ва­тель­ным, но она при этом не узур­па­тор. Чест­но гово­ря, мне жаль, что этот педа­гог ушел из школы.

По вер­сии учи­те­лей, инци­дент про­изо­шел в кон­це уро­ка, и маль­чик про­си­дел с закле­ен­ным ртом при­мер­но 10 минут. При этом педа­го­ги шко­лы не могут ска­зать, было ли дей­ствие учи­те­ля злонамеренным.

Мама постра­дав­ше­го уче­ни­ка наме­ре­на обра­тить­ся не толь­ко в суд, но и напи­сать пись­ма пред­се­да­те­лю Коми­те­та по защи­те прав ребен­ка, пре­зи­ден­ту стра­ны, мини­стру образования.

- Даже если на нас дей­стви­тель­но будут ока­зы­вать дав­ле­ние, я буду это делать хотя бы для того, что­бы пока­зать при­мер дру­гим роди­те­лям, кото­рые боят­ся всту­пить­ся за сво­их детей, — заяви­ла женщина.

При любых обсто­я­тель­ствах на ребен­ка ника­ко­го дав­ле­ния ока­зы­вать не будут, заве­ри­ло в свою оче­редь руко­вод­ство СОШ № 7.

Дети как дель­фи­ны, выбро­шен­ные на берег…

Пси­хо­лог Рай­са Бай­да­ли­е­ва, кото­рая бесе­до­ва­ла со школь­ни­ком после кон­флик­та, счи­та­ет, что ребе­нок нахо­дит­ся в состо­я­нии пол­ной рас­те­рян­но­сти и «с ним необ­хо­ди­мо работать».

- Это трав­ма­ти­че­ская исто­рия для всех ее участ­ни­ков, — отме­ти­ла Рай­са Бай­да­ли­е­ва. — В ней мно­го пока­за­тель­но­го. Что вызва­ло столь агрес­сив­ную реак­цию у учи­те­ля? Поче­му педа­гог посчи­тал, что впра­ве так поступить?

Про­бле­ма шире, чем про­сто вза­и­мо­от­но­ше­ния  одно­го учи­те­ля и одно­го ребен­ка, счи­та­ет пси­хо­лог: это не про­сто кон­фликт­ная ситу­а­ция, а ситу­а­ция бытия в опре­де­лен­ных обсто­я­тель­ствах. Корень подоб­ных инци­ден­тов спе­ци­а­лист видит в под­хо­де в обу­че­нии казах­ско­му языку.

- Мы уже не пер­вый раз слы­шим подоб­ные исто­рии, — при­зна­лась г‑жа Бай­да­ли­е­ва. — Педа­го­ги неред­ко враж­деб­но настро­е­ны на неже­ла­ние уче­ни­ков учить язык. Неуспе­ва­е­мость уче­ни­ка по изу­че­нию казах­ско­го язы­ка вос­при­ни­ма­ет­ся болез­нен­но. В резуль­та­те сфор­ми­ро­ва­лась как бы своя суб­куль­ту­ра таких педа­го­гов, на кото­рых воз­ло­же­на обя­зан­ность обу­чать детей род­но­му языку.

Рай­са Бай­да­ли­е­ва убеж­де­на, что сего­дня поло­же­ние рус­ско­языч­ных каза­хов намно­го слож­нее, чем даже граж­дан стра­ны дру­гих национальностей.

- Пото­му что про­цесс иден­ти­фи­ка­ции — это слож­ная вещь. Рус­ские могут уехать, а каза­хам куда? К тому же детей рас­смат­ри­ва­ют как меха­низм накоп­ле­ния каких-то зна­ний для после­ду­ю­щей демон­стра­ции пока­за­те­лей рабо­ты учи­те­лей. Оче­вид­но, что нуж­но менять мето­ди­ки пре­по­да­ва­ния казах­ско­го язы­ка, менять сам под­ход. Есть дав­ле­ние на детей, но нет моти­ва­ции, а в XXI веке долж­ны быть дру­гие подходы.

Еще один момент отме­ти­ла пси­хо­лог: в обра­зо­ва­тель­ном про­цес­се не исполь­зу­ют­ся дости­же­ния в сфе­ре пси­хо­ло­гии, и это боль­шой минус.

- Ко мне на при­ем сей­час при­хо­дят мно­гие роди­те­ли со сво­и­ми детьми-под­рост­ка­ми. Одна исто­рия страш­нее дру­гой. Ощу­ще­ние детей — как дель­фи­нов, выбро­шен­ных на берег.

Такие исто­рии будут повто­рять­ся, пока будет оста­вать­ся потре­би­тель­ское отно­ше­ние к детям, пока мы не научим­ся с ува­же­ни­ем отно­сить­ся к их лич­но­сти, к их инте­ре­сам, сде­ла­ла вывод психолог.

More:
Скот­чем не при­вить любовь к казахскому