В казахских учебниках о событиях 1991 года — на четырех страницах

В Казах­стане к изу­че­нию собы­тий 1991 года в Совет­ском Сою­зе уче­ни­ки выпуск­ных клас­сов обще­об­ра­зо­ва­тель­ных школ при­сту­па­ют сра­зу же после воз­вра­ще­ния с зим­них кани­кул. Если одна часть школь­ни­ков на уро­ках исто­рии доста­точ­но подроб­но рас­смат­ри­ва­ет про­цесс созда­ния ГКЧП, авгу­стов­ский путч и после­до­вав­ший за ним про­цесс рас­па­да СССР, то дру­гая — дела­ет это очень поверхностно.

“Мате­ма­ти­ки” и “гума­ни­та­рии”

“В шко­лах Казах­ста­на всех уче­ни­ков, начи­ная с пято­го клас­са, вот уже как 10 лет в обя­за­тель­ном поряд­ке делят на “гума­ни­та­ри­ев” и “мате­ма­ти­ков”. Поэто­му уча­щи­е­ся выпуск­ных клас­сов уже не зада­ют­ся вопро­сом, поче­му учеб­ни­ки исто­рии, утвер­жден­ные для изу­че­ния по есте­ствен­но-мате­ма­ти­че­ско­му направ­ле­нию, по глу­бине содер­жа­ния силь­но отли­ча­ют­ся от учеб­ни­ков, при­ня­тых в обще­ствен­но-гума­ни­тар­ных клас­сах”, — рас­ска­за­ла кор­ре­спон­ден­ту DW учи­тель­ни­ца исто­рии с 30-лет­ним ста­жем одной из алма-атин­ских гим­на­зий, попро­сив­шая назы­вать ее “про­сто Куляш Ора­зов­на”. По сло­вам пре­по­да­ва­те­ля, подоб­ная мето­ди­ка ска­зы­ва­ет­ся и на пода­че мате­ри­а­ла во вре­мя уроков.

Неглас­но осве­ще­нию собы­тий 1991 года в СССР в выпуск­ных “мате­ма­ти­че­ских” клас­сах при­ня­то не уде­лять осо­бое вни­ма­ние. Счи­та­ет­ся, что полу­чен­ных о них зна­ний в девя­том клас­се вполне доста­точ­но. Учеб­ник “Исто­рия Казах­ста­на” для один­на­дца­то­го клас­са “мате­ма­ти­че­ско­го” направ­ле­ния трак­ту­ет собы­тия 1991 года в Совет­ском Сою­зе прак­ти­че­ски так же как учеб­ник “Новей­шая исто­рия Казах­ста­на” для девя­тых клас­сов. “Там есть инфор­ма­ция о ГКЧП, об авгу­стов­ском пут­че, о рас­па­де СССР, но очень мало. Все­го на пол­стра­ни­цы”, — отме­ти­ла Куляш Оразовна.

Ина­че под­хо­дят к изу­че­нию исто­рии в выпуск­ных клас­сах обще­ствен­но-гума­ни­тар­но­го направ­ле­ния. Вот что рас­ска­зал DW еще один пре­по­да­ва­тель исто­рии алма-атин­ской обще­об­ра­зо­ва­тель­ной шко­лы, попро­сив­ший не назы­вать его имя: “В один­на­дца­том клас­се в их порт­фе­лях, кро­ме “Исто­рии Казах­ста­на” для “гума­ни­та­ри­ев”, появ­ля­ет­ся и учеб­ник “Все­мир­ная исто­рия”. Тогда как в “мате­ма­ти­че­ских” клас­сах он не преду­смот­рен”. По сло­вам учи­те­ля исто­рии, если “гума­ни­тар­ная” “Исто­рия Казах­ста­на” о собы­ти­ях того же 1991 года сооб­ща­ет чуть подроб­нее, чем ее “мате­ма­ти­че­ский” ана­лог, то “Все­мир­ная исто­рия” в рам­ках 18-го пара­гра­фа поз­во­ля­ет изу­чать их почти два уро­ка. “Хотя, обыч­но мы укла­ды­ва­ем­ся в один”, — доба­вил преподаватель.

От “ком­му­ни­сти­че­ско­го ига” до ито­гов референдума

Свя­за­но это с тем, заме­тил учи­тель, что за минув­шие 20 лет отно­ше­ние к собы­ти­ям 1991 года меня­лось уже три­жды. “Был момент, когда вре­ме­на Совет­ско­го Сою­за упор­но назы­ва­ли “ком­му­ни­сти­че­ским игом” и пери­о­дом “совет­ской коло­ни­за­ции Казах­ста­на”. Сего­дня ситу­а­ция изме­ни­лась. Напри­мер, в учеб­ни­ке “Все­мир­ной исто­рии” поло­ви­ну стра­ни­цы отве­ли осве­ще­нию обще­со­юз­но­го рефе­рен­ду­ма 17 мар­та 1991 года”.

По сло­вам пре­по­да­ва­те­ля с 25-лет­ним ста­жем, ему отрад­но, что авто­ры казах­стан­ско­го учеб­ни­ка по “Все­мир­ной исто­рии” при­зна­ют тот факт, что “за сохра­не­ние обнов­лен­но­го Сою­за про­го­ло­со­ва­ло 76,4 про­цен­тов граж­дан стра­ны”. Нра­вит­ся ему и появив­ша­я­ся в учеб­ни­ке объ­ек­тив­ность осве­ще­ния собы­тий 1991 года. Так, на стра­ни­це 128 сооб­ща­ет­ся, что ответ­ствен­ность за авгу­стов­ский путч лежит не толь­ко на “заго­вор­щи­ках” с Яна­е­вым во гла­ве, но и на пре­зи­ден­те СССР Миха­и­ле Горбачеве.

В част­но­сти, там напи­са­но, что “склон­ный к ком­про­мис­сам Гор­ба­чев не смог пред­при­нять реши­тель­ных дей­ствий в кри­ти­че­ской ситу­а­ции. Его неспо­соб­ность отсто­ять инте­ре­сы соб­ствен­ной пар­тии под­толк­ну­ла сто­рон­ни­ков сохра­не­ния Сою­за в руко­вод­стве КПСС к ответ­ным шагам для защи­ты СССР и КПСС”.

Тем не менее, отме­тил в раз­го­во­ре с кор­ре­спон­ден­том DW учи­тель исто­рии, рас­ска­зы­вать всю прав­ду о собы­ти­ях тех дней не поз­во­ля­ют “спус­ка­е­мые свер­ху” неглас­ные уста­нов­ки. Соглас­но им, на уро­ках исто­рии жела­тель­но как мож­но ско­рее пере­хо­дить к теме обре­те­ния Казах­ста­ном неза­ви­си­мо­сти. “Впро­чем, очень ско­ро может вновь все поме­нять­ся. По пору­че­нию пре­зи­ден­та Назар­ба­е­ва собы­тия пери­о­да 1985–1991 года в СССР инсти­ту­том исто­рии госу­дар­ства отне­се­ны к чис­лу при­о­ри­тет­ных направ­ле­ний для изу­че­ния, и мы ожи­да­ем появ­ле­ния новых учеб­ни­ков”, — сооб­щил DW пре­по­да­ва­тель одной из школ в Алма-Ате.

За объ­ек­тив­ность

Инфор­ма­цию о пред­сто­я­щем появ­ле­нии новых школь­ных учеб­ни­ков по исто­рии под­твер­дил DW и испол­ни­тель­ный дирек­тор Запад­но­го реги­о­наль­но­го фили­а­ла науч­но-обра­зо­ва­тель­но­го фон­да “Аспан­дау”, уче­ный-исто­рик Еркин Ирга­ли­ев. Он под­дер­жи­ва­ет наме­ре­ние исто­ри­ков Казах­ста­на “отой­ти от излиш­ней идео­ло­ги­зи­ро­ван­но­сти и поли­ти­зи­ро­ван­но­сти исто­рии и опи­рать­ся на мас­сив фак­тов, а не на эмо­ции и спекуляции”.

Каса­ясь же темы авгу­стов­ско­го пут­ча, Ирга­ли­ев заме­тил, что “в отли­чие от Рос­сии, собы­тия авгу­ста 1991 года в казах­стан­ской исто­рио­гра­фии рас­смат­ри­ва­ют­ся как оче­ред­ной этап нача­той в 1989 году суве­ре­ни­за­ции, а не как раз­лом, и уж точ­но не как “вели­чай­шая гео­по­ли­ти­че­ская катастрофа”.

Соот­вет­ствен­но, счи­та­ет Ирга­ли­ев, если для рос­сий­ской исто­рии три извест­ных дня авгу­ста 1991 года име­ют очень важ­ное зна­че­ние, то для казах­стан­ской — они вто­ро­сте­пен­ны. По мне­нию исто­ри­ка, в созна­нии нынеш­них казах­стан­цев алма-атин­ские собы­тия декаб­ря 1986 года, как и после­ду­ю­щие за ними мас­со­вые пре­сле­до­ва­ния под фла­гом “борь­бы с казах­ским наци­о­на­лиз­мом” име­ют боль­шую эмо­ци­о­наль­ную насы­щен­ность, неже­ли август 1991 года в Москве. “Поэто­му понят­но, поче­му все что свя­за­но с пут­чем в дале­кой Москве про­шло и до сих пор про­хо­дит мимо исто­ри­че­ско­го созна­ния наро­да”, — отме­тил Иргалиев.

Интер­нет про­тив учебника

Про­ве­ден­ный DW неболь­шой опрос на ули­цах Алма-Аты, под­твер­дил сло­ва Ерки­на Ирга­ли­е­ва. Из 25 опро­шен­ных моло­дых людей в воз­расте до 20 лет, лишь трое заяви­ли, что зна­ют о собы­ти­ях авгу­ста 1991 года в Москве и при­чи­нах рас­па­да Совет­ско­го Сою­за. Боль­шая же часть юно­шей и деву­шек праг­ма­тич­но заме­ти­ли, что если им пона­до­бит­ся инфор­ма­ция о ГКЧП или авгу­стов­ском пут­че, то искать ее в учеб­ни­ках точ­но не будут. “Зачем искать что-либо в учеб­ни­ках, когда сего­дня у всех есть интер­нет?”, — отве­тил вопро­сом на вопрос один из вче­раш­них выпуск­ни­ков “гума­ни­тар­ных” клас­сов по име­ни Ербол.